三门峡社会管理职业学院 三门峡技师学院
关于推进产教融合工作的实施意见(试行)
各院（系、部）、处（室、中心）：
现将《关于推进产教融合工作的实施意见(试行)》印发给你们，请遵照执行。
三门峡社会管理职业学院 三门峡技师学院
2020年4月9日
为深入贯彻落实党的十九大关于“深化产教融合、校企合作，推进供给侧结构性改革，加快建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”等一系列决策部署，进一步推进学院产教融合发展，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，全面提升人力资源质量，为解决我市在经济转型发展过程中人才培养供给侧和产业需求侧结构性矛盾提供有力支撑，按照《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)、《河南省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》（豫政办〔2018〕47号）、《国家产教融合建设试点实施方案》（发改社会〔2019〕1558号）和《三门峡市人民政府关于深化产教融合的实施意见》有关要求和文件精神，结合学院实际，制定本实施意见。
第一章 目标要求
第一条 指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神和习近平总书记关于职业教育的重要论述和视察河南时的重要讲话精神，按照国务院和省市两级关于职业教育产教融合工作部署及高质量发展的要求，围绕建设产教融合型城市和创建产教科融合型职教试验区为依托，充分凝聚学院高质量发展的强大合力，以满足产业转型升级人才需求为目标，不断深化学院产教融合创新实践，形成全院共同推进产教融合的工作机制，培养高素质复合型技术技能人才，为区域产业经济高质量发展，打造“五彩三门峡”、建设“三地五中心”、决胜全面建成小康社会提供智力和人才支撑。
第二条 总体目标
以高水平高职院校和专业群建设为办学引领，注重顶层设计，结合中长期规划，以产教融合作为学院高质量发展的重要举措和抓手，贯穿到学院建设与发展各个环节和人才培养全过程，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。力争通过2--5年的努力,基本实现职业教育和产业、行业、企业统筹融合,校企协同育人机制全面推行,需求导向的人才培养模式健全完善。 努力创建“高水平专业群建设单位”、“省级示范性职教集团”、“教育部现代学徒制人才培养基地”、“河南省高职产教融合集成化公共实践教学基地”等。
学院在产教融合人才培养、专业群建设、师资队伍建设、国际合作交流、创新创业等方面建设成效突出，力争成为河南省高职院校产教融合建设先进单位，对三门峡区域经济发展和产业升级的贡献显著增强。
第二章 任务与举措
第三条 推进办学体制创新和实践
1.探索学院股份制、混合所有制改革。依托政府产教融合信息平台及黄河金三角区域合作机制，探索企业以合资、合作等方式依法举办或参与举办学院职业教育。有序推进股份制、混合所有制改革, 深化行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，在产权明晰的前提下，积极推动通过资本、知识、技术、设备、管理等要素参与办学并享有相应权利。
2.组建职教集团和产教联盟。鼓励和引导各院（系、部）围绕黄河金三角区域发展规划和产业结构特点，以本院系专业群建设和科研成果转化为基础，牵头组建面向区域主导产业、特色产业的区域型职业教育集团或产教联盟。不断推进、创新和完善职教集团运行机制，成立联席会、理事会等运行机构，建立和完善集团内部治理结构和决策机制。职业教育集团成员共享招生、招工、就业信息，坚持校企合作、工学结合，广泛开展委托培养、定向培养、订单培养、现代学徒制等，不断提高学生的就业率、创业能力和就业质量。以职教集团或产教联盟为平台，全面推行校企协同育人，不断提升内部聚集能力，促进集团成员的深度合作和协同发展。推动学院与乌克兰国家科学院巴顿焊接工业研究院共建黄河金三角现代焊接培训中心，力争2-5年，各院（系、部）能突破性地成立2至5家产教联盟，学院通过组织申报国家和省级示范性职教集团和产教联盟，推进联盟集团化办学。
3. 推动产教融合型企业合作共建产业学院。依据产教融合建设目标、产业转型需要及区域发展规划，帮助、引领、培育有特色的规模企业创建产教融合型企业。探索通过股份制、混合所有制合作方式，整合各类资源、平台、要素，推动规模企业、龙头骨干企业与学院联合新建、援建或合作共建特爱学院、白天鹅学院、三味奇学院等创新型产教融合学院，争取通过1—3年能成功举办2至5个二级学院（产业学院）。加强与骨干企业、中小微创新创业企业建立紧密协同的创新生态系统,增强人才集聚和产业牵引升级能力，探索基于企业学院的建设模式、人才培养模式和技术服务模式，形成有效的运行体系。
第四条 产教融合建设内容
1.产教融合工作体系和运行机制的搭建。将产教融合作为学院高质量发展的重要举措，融入学院建设与发展各个环节，贯穿到人才培养全过程，结合学院高水平高职院校和专业群建设，进一步深化“引企入教”体系搭建。通过集团化办学、产教联盟、二级产业学院等平台或载体，科学谋划、主动出击、广泛联系、扎实推进与行业企业开展深度合作, 建立以院（系、部）为实施主体，合作企业深度参与，校企互派工作人员，明确职责、分工协作的管理团队，最终形成“人才共育、基地共建、人员互聘、信息共享、工学交替、促进就业、创业孵化、协作服务和文化交融”的运行机制。
2.实施“引企入教”改革实践。推进校企深度合作工作常态化成为长期坚持的办学模式，从区域产业发展需求和人才培养方向上寻找合作企业，培育和引导企业深度参与学院教育教学改革，以多种方式参与专业规划、人才培养方案制定、课程教材开发、教学设计、课程设置、实习实训、师资培训、考核评价等各个环节。吸纳引进企业岗位培训课程作为专业课程和教学资源，科学制定并优化人才培养方案，促进企业需求融入人才培养环节。推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式，实施引企入校、引校进企、校企一体等建设项目，开展学院与企业、专业与企业、课程教学与企业等多层次深度融合，依托或联合优质规模骨干企业设立大师工作室、企业工作室、实验室、创新基地、实践实训基地等基地与项目建设。
3.实施学院高水平产教融合专业群建设。根据我市产业集群发展的方向和特点，围绕黄河金三角区域产业链和产业发展新技术，制定学院重点专业集群建设规划。建立行业和企业参与学院专业设置评议制度，各院（系、部）新设专业原则上应有在地区具有一定影响力的相关行业企业或企事业单位参与，最终形成根据社会需求、学院能力和行业指导科学设置新专业的机制，集中力量办好地方需求、优势突出、特色鲜明的专业群。适应新技术、新产业、新业态、新模式的发展需求，建立对接产业的专业动态调整机制和退出机制，积极推进学科专业交叉融合，探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才新机制。积极支持现代服务业、先进制造业、人工智能、健康养老、大数据、托育等社会领域紧缺专业建设。重点建设好社会管理服务、健康养老服务、社会体育、信息安全、现代装备制造、学前教育、电子商务、汽车装备与制造（含新能源汽车）等8大专业群，努力建成支撑和引领区域发展、省内一流、全国领先的优势特色专业群，争取1-2个专业群建成全国高水平专业群。
4.落实产教协同、合作育人实践。坚持职业教育校企合作、工学结合的办学制度，推进学院和企业联盟、与行业联合、同园区联结。在学院重点建设专业群中，推行现代学徒制和企业新型学徒制等产教融合协同育人模式，明确学生学徒“双重身份”，推行学院和企业“双主体”育人项目，落实“1+X”证书制度，开展学历与技能并重的人才培养模式，制定推广学徒制工作规范和教学标准。强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，在学院高水平重点专业推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。落实学院实践性教学课时不少于总课时的50%。
5.提升产教融合生产性实习实训在教学中的比例。建立健全学生到企业实习实训制度，可采用引企驻校、引校进企、校企一体等合作方式,吸引优势企业共建共享生产性实训基地。探索企业用工需求信息平台建设，为学生提供优质的实习岗位。与合作企业落实顶岗实习课程标准，校企协同制定实习计划、编著实训教材，组建专兼结合顶岗实习师资队伍，强化顶岗实习实践教学，推进实习实训规范化，健全实习实训校企“双主体”考核评价制度，多维度对学生实习实训进行全面、客观评价。对生产性实习实训学生, 按有关规定给予合理的生产性实习报酬, 明确校企双方安全责任和权利义务，切实维护实习实训学生合法权益。
6.实施校企科研协同创新和成果转化。落实学院重点专业群与行业对接、校企合作工作站与紧密型合作企业对接和科研团队与平台对接工作，完善“大师工作室”制度和技术问题校企联合分析会议制度。定期组织科研项目规划实施推进会，承接企业攻关、技术难题、科技创新、实用技术、学术专题等科研创新项目，协同合作企业共同制订科研成果培育与转化制度，重点突破市级以上政府科技进步奖，与各级高新技术企业管理部门和科技服务中介机构建立合作关系，推动高质量发明专利和重大科研成果的落实与转化。
7.开展企业新型学徒制技术技能培训。依托学院高水平专业建设优势和高技能人才培训基地，开展现代学徒制和企业新型学徒制培训，针对企业经营需要及人才储备发展需求，开发企业技术技能培训项目，承接规模以上企业职工技能培训项目，开展校企合作高技能人才培养。依据企业培训实际需求，共同定制培训教学计划，广泛开展岗前培训、岗位培训、继续教育、职业技能培训、学历提升，提升企业员工的技能水平和岗位适应能力，切实提高企业培训教育的办学质量和办学效益，培育和建设一批企业技术技能培训品牌项目和企业培训成果。
8.加强 “双师型”师资队伍建设。根据学院专业建设发展对师资队伍的需求和产教融合教学模式改革方向，实施“双师型”教师队伍建设计划，完善“双师型”教师认定标准和办法，鼓励各院（系、部）聘请劳动模范、技术和管理高技能人才兼职授课，落实专业课教师每5年累计不少于6个月赴企业实践制度。自2020年起，原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高等职业以上学历的人员中公开招聘，不再直接招聘应届毕业生从事教学工作岗位。各院系部也要积极与企业对接，每个专业固定合作建设不少于一个“双师型”教师培养培训基地，制定教师成长计划，完善教师实践假期制度、收入分配制度和实践安全保障制度，充分保障教师定期企业实践锻炼。
9.稳步推进国际交流与合作项目。积极引进海外高层次人才和优质教育资源，稳步推进与新西兰UUNZ学院等境外职业教育高校进行中外合作办学改革试点，通过与国际高水平职业院校结成合作院校，开发符合学院专业特色的国际合作人才培养和协同创新模式。通过开发具有国际水准的专业教学标准和优质课程，推动学院结对联合培养国际化应用型人才。积极对接世界技能大赛，按照国际先进标准选拔培养高技能人才。继续推进与新西兰UUNZ学院、泰国格乐大学等国外大学的合作，建立师资交流，互派交换生，拓宽毕业生继续深造通道。加快开发并招收国外留学生到学院学习培训，尤其是推动吉尔吉斯斯坦选矿专业首批留学生到学院学习生活，针对国外留学生要开发专门培训方案、课程设置、教学教法、教材实训、考核机制等，尤其是重点服务“一带一路”沿线国家和地区。
第五条 推进产教融合平台与载体建设，贯穿“工匠精神”教育
1.建设产教融合集成化实践平台。面向区域智能制造、食品加工、现代农业、汽车制造与维修、大健康养老等产业，重点打造“学院加工厂制造与服务产教园”产教融合大平台。通过政府投资、企业合资、社会资本投资等各种方式，在职教园区内建设特色鲜明、功能健全的产教融合实训基地和企业实习实训基地，对学院现有实训基地进行升级改造，推进国家和省高技能人才培训基地和技能大师工作室建设。依托产业园区、龙头企业，围绕优势专业集群建设开放共享、产学研一体的产学研服务平台和产业应用技术研发创新平台。重点推进“老年护理康复实训中心”、“视觉传达实训基地”，“智能制造专业实训基地 ”、“电子商务创新创业综合实践实训中心”、“艺术实训展示中心“等多个汇聚共享工厂、西部乡村振兴研究院、智造产业研究院等产教融合平台。力争建成2个省级高职产教深度融合实训平台、1个河南省高职产教融合集成化实践平台。
2.崇尚“工匠精神”，实施“精益人才”培育
“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业品质、职业能力的具体体现，学院要将“工匠精神”深植于职业教育过程和办学指导思想之中，将“工匠精神”要传达的职业价值取向和行为表现融汇体现在人才培养全过程中。通过 “现代学徒制”等先进的职业教育教学模式加以实现，培育出具备不断追求卓越的创新精神、精益求精的品质精神和用户至上的服务精神的精益人才。通过不定期组织开展“大国工匠进校园”活动，引导学生树立正确的职业价值观和就业择业观。
第三章 组织管理与保障
第六条 健全产教融合组织领导与工作协调
成立由学院党委书记（院长）任组长，主管教学、就业、创新创业、校企合作的院领导任副组长，相关职能部门和二级学院负责人任成员的产教融合工作领导小组，统筹规划学院和二级学院层面产教融合工作，定期研究部署相关工作。聘请校内外行业和高校知名专家，为学院产教融合工作提供专业咨询和工作指导咨询。具体工作实施由学院产教融合领导小组办公室组织负责，办公室设在学院教务处。
第七条 目标任务督导与推进
学院相关职能部门要加强检查指导与服务，每年要通过组织研讨会、推进会、汇报会等形式定期或不定期对各二级院系的产教融合工作开展情况进行考核评估，及时发现和解决工作中的问题和难题，找出典型，组织推广宣传。
第八条 营造产教融合发展环境
把推进产教融合工作纳入学院发展规划和年度重点工作的重要议事日程，大力宣传学院产教融合工作实施进展、工作成效，引导形成全院主动服务产业发展的产教融合工作机制，积极营造全院师生主动参与产教融合的良好氛围。加快师资队伍建设、职称评审、教学科研管理、校企合作激励、科研成果转化分配、产教融合劳务报酬分配、产教融合绩效考核等配套制度改革。学习借鉴其他高校推动产教融合的先进经验，推动形成一批产教融合工作的典型案例和建设成果，发挥示范引导效应。
第四章 附则
第九条 本办法由发展规划处负责解释，自发文之日起实施。
2020年4月9日
